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Criatividade humana inclusive a arte, é o desenvolvimento adicional e a melhora da reflexão ativa (o conhecimento) da realidade. O conhecimento da realidade na forma da generalização de arte sempre se segue da sua avaliação.

Este princípio geral de uma explicação do desenvolvimento mental traz diretamente ao sistema de conceitos de fato psicológicos que recheio concreto tem de descobrir-se antes para abrir o conceito do desenvolvimento literário.

A comunicação pensada e a interdependência do desenvolvimento geral e especial repetidamente exprimem psicólogos domésticos embora a natureza destas comunicações e dependências seja muito difícil e investigada longe insuficientemente.

O impacto da arte na pessoa é a influência que causa percepção de reação normalmente bastante ambíguo. Causa-se por uma polissemia de uma imagem artística e a variabilidade possível da percepção de arte como as identificações das condições estatais, internas internas da vida mental disto ou aquela pessoa.

Na psicologia doméstica o trabalho experimental e teórico na criação da teoria científica de capacidades desenvolve-se largamente ultimamente. A pesquisa de capital de B. M. Teplov "A psicologia de capacidades musicais" foi o começo da criação desta teoria.

Mas na nossa formação de pesquisa de capacidades literárias não foi fim em si mesmo no sentido que não definimos a tarefa para realizar isto os alunos tinham uma necessidade da criatividade literária e começariam a compor versos e histórias. Um problema de pesquisa - a formação de alguns componentes de capacidades literárias naquela medida que forneceria além disso a percepção mais crescida de obras de arte, aproximação criativa da sua análise e de qualquer composição, formação da língua escrita exata e expressiva.

Respectivamente um núcleo de capacidade, segundo S. L. Rubenstein, a qualidade daqueles processos mentais que regulam operações, mas as operações automatizadas embora sem eles a realização da atividade concreta não seja possível são.

O desenvolvimento literário entendeu como o desenvolvimento especial, necessário para a atividade na esfera de arte verbal (de fato criativo e reprodução, atividade de leitor) profundamente também se une inclusivamente com o desenvolvimento intelectual geral.

É necessário para a percepção crescida de obras de arte que em estudantes de escola algumas qualidades psicológicas que correspondem a especificação da literatura como artes da palavra se desenvolvessem. Têm de ser capazes de reproduzir na consciência as imagens e quadros representados pelo escritor para aprender a ver atrás deles certo processo vital, compreender a ideia do trabalho, pegar sensações do autor e dar próprias estimativas emocionais. Os pensamentos e as sensações com relação à leitura e a análise de alunos de trabalhos literários têm de ser capazes livremente, é lógico e raciocinou para afirmar em composições, abrindo assim características de arte destes trabalhos. Assim, têm de possuir tanto uma suscetibilidade emocional como a tranquilidade do registro verbal dos pensamentos e sensações, que é certas capacidades literárias.

No desenvolvimento teórico de um problema do desenvolvimento da mentalidade da pessoa pelo momento fundamental o juízo e uma explicação da relação mútua e a interação de condições externas e internas são. Todos os psicólogos domésticos estão a ponto da visão da determinação de pensamento humano e formação de capacidades mentais, combinando a afirmação que as condições externas se medeiam e refrangem por condições internas.

O desenvolvimento literário pode definir-se anteriormente como o desenvolvimento da capacidade de dirigir a percepção da arte da palavra, capacidades difíceis conscientemente para analisar e estimar lido, guiando-se assim pelos critérios estéticos e arte sabe desenvolvido na escola na assimilação de um curso de treino da literatura e na larga comunicação extra-escolar com a arte.

De posições da nossa pesquisa tais conceitos teóricos básicos como "o desenvolvimento intelectual geral", "o desenvolvimento especial", "o desenvolvimento das capacidades gerais e especiais" como o conceito do desenvolvimento literário do estudante de escola se inclui como um elemento estrutural no sistema extenso destes conceitos é especialmente importante, diferentemente une-se com eles, em vário grau reflete a manutenção de cada um deles, sem perder assim a especificação.

A ficção influi na esfera muito larga de mentalidade, perspectiva, o discurso, comportamento moral na sociedade, coletiva, uma família, desenvolvimento estético e de arte, - em essência, formação de toda a individualidade da pessoa. Contudo, para ler e profundamente perceber uma obra de arte, é necessário ter o conhecimento necessário, a imaginação desenvolvida, que recria, a sensibilidade emocional, a sensação da palavra poética, observação, capacidade da generalização de arte.