14 Truques De Papel

Câmeras para clientes difíceis Direção de aristóteles

Extensões: os Alunos oferecem-se para encontrar o material independentemente adicional sobre este problema segundo certo papel: desenhista de decoração principal (desenhista principal), arquiteto principal (arquiteto principal), o chefe projeta o engenheiro (engenheiro-construtor principal), construtor (construtor).

Alunos: "Se criarmos o conforto e a felicidade no interior, seremos capazes de viver na nossa Casa de Amanhã". "Se cuidarmos sobre o nosso ambiente, seremos capazes de construir a nossa casa de sonho". "Se cuidarmos sobre a saúde e a criação das nossas crianças, seremos capazes de construir a nossa Casa de Amanhã".

a técnica de desenho dirige-se à realização do potencial pessoal do aluno no decorrer da atividade de discurso de língua estrangeira onde se realiza não o sujeito e as relações de objeto do professor e alunos (como em sistemas frescos e fixos tradicionais, e sujeito e sujeito com a função de coordenação do professor que domina consulta;

Os alunos observaram a disciplina, facilmente entrou na engrenagem e sem dificuldades especiais os professores executaram tarefas. Fomentou a concentração maior da atenção de alunos, activization do seu discurso, cogitative atividade. Os seguintes alunos foram especialmente ativos:E. Bronskaya, T. Yuseeva, S. Lyubimova, T. Taskayev, M. Panin.

Contudo, a solução destas tarefas da escola é difícil no momento da aproximação tradicional na educação dirigida mais a assimilação e reprodução do material de escola e desenvolvimento de capacidades necessárias.

No decorrer da análise propositada da literatura científica e metódica teórica sobre um problema a conclusão tirou-se que uma técnica de desenho, sendo tecnologia inovadora, corresponde aos objetivos principais da educação de escola moderna:

A redução inicial revelou os seguintes resultados: em alunos gerais mostrou o interesse suficiente no trabalho próximo que fomentou o novo aumento da motivação de participantes no decorrer da atividade de desenho.

No decorrer de conversações de pesquisa de grau e duvidando entre alunos e professores para fins da detecção da eficiência do treinamento de desenho como nova tecnologia pedagógica usaram-se. (Ver: Apêndice

A pesquisa conduzida mostrou os seguintes resultados: em geral a técnica de desenho é a tecnologia inovadora eficaz que consideravelmente aumenta o nível da proficiência na língua a motivação material, interna de alunos, nível de independência de estudantes de escola e unidade do coletivo, e também o desenvolvimento intelectual geral de alunos.

Em geral, o trabalho de projeto que se executa no sujeito "A nossa Casa de Amanhã" a fortificação fomentada da língua e base de discurso sob alunos, enriquecimento do seu léxico, desenvolvimento de capacidades comunicativas e competência transversal cultural em geral.

Assim, a técnica de desenho é baseada em pessoal e aproximação de atividade e mais fomenta a formação da personalidade de língua secundária, o desenvolvimento e a melhora da personalidade de língua primária, assim e a melhora da língua estrangeira a competência comunicativa e transversal cultural de estudantes de escola em geral.

Assim, a relevância de um sujeito da pesquisa de grau, a sua importância prática e teórica em um sistema de educação moderno fomentou a solução de vário jogo de tarefas no início da pesquisa:

A técnica de desenho é a nova tecnologia pedagógica do treinamento e representa a alternativa possível para o sistema fresco e fixo tradicional. A necessidade da aplicação de uma técnica de desenho da educação de escola moderna causa-se por tendências óbvias no sistema de educação ao desenvolvimento mais cheio da individualidade do aluno, a sua preparação para a verdadeira atividade.

A tecnologia do uso de uma técnica de desenho quando IYa de treino se investigou e se comprovou, o experimento pedagógico publicado neste problema analisa-se. (Telecomunicação internacional "forte rústico de projeto arqueológico educativo Global Ross").

Na etapa final a redução total que representou uma avaliação independente por alunos de resultados da atividade executou-se. A redução total mostrou os seguintes resultados: (Ver: o Apêndice 11).